學科始終堅守“立德樹人”初心使命，以培養“尚醫德、精醫術、鑄仁心、濟蒼生”卓越醫生為目標，以理想信念為核心，以社會主義核心價值觀為主線，構建“三全育人”體系，將鑄魂立德貫穿育人全過程，形成“思政課程和課程思政、思政實踐和實踐思政”雙向貫通“新醫德”教育模式，忠誠踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”崇高精神。

一、思政教育成效顯著

學科實施“五堅持五育人”舉措，“三全育人”工作取得顯著成效。

1、課程思政建設成果累累。學科成為“全國首批高校思政工作精品項目”依托學科、省首批“三全育人改革試點高校”主干學科、教育部“高等學校醫學人文素質教育基地”、國家首批“卓越醫生教育培養計劃”項目試點高校，獲批教育部“學術型碩士研究生課程改革試點項目”。建成國家一流課程12門。“系統性素質教育”“醫學人文教育”項目獲國家教學成果二等獎。獲省教學成果特等獎3項、一等獎4項。形成臨床教學思政案例286個。

2、實踐育人建設成績斐然。積極營造實踐育人環境，創建33個思政實踐基地。實踐中長才干近五年，派出實踐隊伍200余支，參與學生2萬余人次，服務鄉鎮230余個，服務群眾10余萬人服務中練本領，參加中國青年志愿服務項目大賽獲金獎1項、銀獎4項、銅獎3項；競賽中強技能參加全國“互聯網+”大賽獲金獎2項、銀獎3項、銅獎7項，最佳單項獎多項，參加“創青春”大賽獲金獎1項、銀獎1項、銅獎2項，參加全國“挑戰杯”競賽獲銅獎3項。

3、意識形態建設成效明顯。學科作為山西省精神文明標兵，牢牢掌握意識形態工作領導權和話語權，全員扎實落實“紅七條”，保證課堂講授零事故，師德失范零發生，教學行為零投訴。學科在校園網開設“憩讀軒”“山醫邃博思政論壇”“山醫青年”等網絡思政教育平臺，點擊率超百萬，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

4、基層組織建設成就突出。學科有2個全國先進基層黨組織，2名全國優秀共產黨員，34人獲全國先進工作者、全國三八紅旗手、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、中國青年五四獎章、白求恩式好醫生等各項榮譽，4個集體獲疫情防控工作先進集體、全國抗擊新冠肺炎疫情先進集體、全國三八紅旗集體等稱號。

5、思政隊伍建設成效顯著。學科涌現出一批優秀思政輔導員，如薛菊鳳、王志禮教授，在思政輔導員崗位上堅守耕耘30余年，先后獲全國高校優秀輔導員、全國優秀教育工作者、全國優秀教師等榮譽稱號；王斌獲全國民族團結進步模范個人。

二、教育教學成果斐然

學科全面落實“三全育人”，五年內培養了以大學生年度人物喬軍、中國大學生自強之星王倩楠為代表的4000余名研究生，其中博士研究生150余人，學術學位碩士研究生400余人。學術學位和專業學位研究生如期取得學位率分別達95%和97%以上。

在校生總體學習效果良好，學科注重培養學生優秀品質，涌現出全國五四青年獎章獲得者唐珊等一批優秀學子；注重培養學生臨床能力，多次參加全國大學生臨床技能競賽獲一等獎2項；注重培養學生科研創新能力，參加全國“互聯網+”大學生創新創業大賽獲金獎2項、銀獎3項、銅獎7項，多次獲得“最具人氣獎”等單項大獎，參加“創青春”大賽獲金獎1項、銀獎1項、銅獎2項參加“挑戰杯”大賽獲銅獎3項；注重培養學生國際化視野，參加國際醫學生語言大賽獲一等獎和最佳單項獎，參加國際大學生外科奧林匹克競賽獲第一名1項和第三名4項；注重培養學生自主學習能力，參加全國大學生數學建模競賽獲一等獎；注重培養學生服務社會能力，參加中國青年志愿服務項目大賽獲金獎1項、銀獎4項、銅獎3項；注重培養學生廣泛的體育愛好和高雅的審美情趣參加國內外各類體育文化競賽，屢次獲得冠軍殊榮。

學科積極踐行“為黨育人、為國育才”崇高使命,為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人做出卓越貢獻！

三、培養質量穩步提升

學科秉承“醫理博精、德能高邃”校訓，以培養“尚醫德、精醫術、鑄仁心、濟蒼生”卓越醫生為目標，在學校臨床醫學教育“HELP”培養理念指導下，加強課程教學改革，完善質量督導體系，培養具有“自主學習能力、臨床思維能力、團隊合作能力、科研創新能力、自我提升能力和具備國際視野”的醫學人才。

1、深化課程教學改革

學科依托教育部“研究生課程改革試點項目”，積極探索課程教學改革，理論課程改革在三基三嚴基礎上，突出“新知識、新技術、新視野”三新；實踐課程改革突出三規范三提高：規范教學環節、規范技能操作、規范醫療行為，提高學習能力、提高科研能力、提高創新能力。

經過多年探索，學科構建了“三大課程平臺+三級課程階梯”的“三三制”課程體系，對公共基礎課、專業課、專業核心課三大課程平臺實行？榛柚霉芾，將之貫穿研究生教育全過程；按照學術理論、創新能力和學術發展三級階梯，推動傳統課程體系向以學科知識基礎、國際化視野創新能力培養和學術長遠發展為核心的課程體系轉變，培養研究生崗位勝任力。

2、完善質量督導體系

學科圍繞“人員-環節-質量”三要素，將全方位全要素督導體系貫穿教育教學全過程，全面開展質量監督，全程進行跟蹤管理。強化“開-選-授-評”四環節全過程管理，規范課程準入機制；強化“學校-學科-學院-學生”四層級全方位督導，規范監督評價機制；強化“選題開題-中期考核-查重盲評-畢業答辯”四節點全周期監控，規范人才培養和科研管理機制。

經過多年建設，學科形成了“全局布控、全體責任、全員參與、全面監控、全程反饋”的質量督導閉環管理體系，教學效果明顯提高，人才培養質量顯著提升。

學科經過不斷深化課程改革，完善質量督導體系，教育教學取得了多項成果，臨床醫學成為國家一流專業建設點和國家級臨床教學培訓示范中心，建成1個國家級教學團隊，獲批1個國家級精品課程和12門國家一流課程，獲國家教學成果二等獎1項，為培養德醫雙馨、堪當民族復興大任的卓越醫師奠定了堅實基礎。