中心在實驗課程設置上體現實踐能力和創新能力的培養，根據實驗的綜合性、設計性、創新性的不同要求，臨床技能訓練課程分為基本技能訓練課程和專業技能訓練課程兩大部分，基本技能課程主要包括診斷學、外總手術學與麻醉學、影像診斷學等，在傳統意義上一般稱之為橋梁課程；專業技能課程包括內科學、外科學、急救醫學、危重病學、婦產科學、兒科學、耳鼻喉科學、眼科學、護理學等，具有一定專業特性。涵蓋：
①內科技能?？?：包括診斷學、內科學等。
②外科技能模塊：包括外科總論及手術學、麻醉學等。
③麻醉技能模塊：包括麻醉學、危重病學、現場救護等。
④影像技能模塊：包括影像檢查的合理選用、正常及病變影像學表現等。
⑤婦兒五官技能?？?：包括婦科、圍產醫學、計劃生育技術、兒科等；以及耳鼻咽喉科、眼科診療技術等。
⑥護理技能?？?：包括基礎護理、專科護理、綜合護理訓練等。
⑦綜合技能訓練與考核?？?：基于HPS/ECS高級模擬病人系統的綜合技能訓練，基于標準化病人的訓練和考核項目，客觀化臨床技能考試等。
通過本課程的教學，引導學生利用所學基礎知識、人文社科知識、醫學系統知識等，融合入各專業技能訓練模塊中，掌握與其密切相關的實踐技能、溝通技能和終身學習技能，使基礎醫學知識與臨床實踐緊密結合，最終成為具有寬厚扎實的醫學基礎知識和人文知識，熟練掌握基本技能，具有較強的創新思維能力和實踐能力的優秀醫師。
職業價值和人文素質課程根據GMER內容把選修課程化分為職業素養、溝通技能、信息管理、衛生保健、思維決策等五大?？?，每一個模塊中包含若干課程或教學活動，如職業素養?？櫓邪靶睦碭怕邸⑸緗恍睦硌?、心理素質訓練課、職業生涯規劃課、大學生就業指導課、護理美學與禮儀等；溝通技能?？榘低ㄓ胙萁慘帳?、社交心理學等；信息管理?？榘嗝教寮際跤胗τ謾⑹滌胦ffice技術、衛生管理學原理、管理文秘、循證醫學、醫療衛生保險等；衛生保健?？榘肪成镅?、健康教育與健康促進、社區護理、醫學社會問題學；思維決策?？榘執嘉絞?、醫學科研方法學等。學生必須學到所有?？椋懇荒？櫓械目緯淘市硌雜裳≡?，把學會選擇作為一個重要的教育目標。多學科的融合與交叉重在加強人文修養，拓展知識廣度，促進個性發展。
