一、發(fā)展歷程
c7c7.app精神醫(yī)學(xué)專業(yè)依托c7c7.app第一醫(yī)院、c7c7.app第二醫(yī)院、山西省白求恩醫(yī)院、山西省人民醫(yī)院、太原市精神病醫(yī)院等省內(nèi)多家精神心理專業(yè)機(jī)構(gòu)逐步發(fā)展壯大，是山西省精神醫(yī)學(xué)高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，1997年獲批精神病學(xué)和精神衛(wèi)生學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年獲批博士學(xué)位授予權(quán)，2013年招收臨床醫(yī)學(xué)博士后，2015年開設(shè)精神醫(yī)學(xué)專業(yè)，2016年開始招收精神醫(yī)學(xué)本科生，2019年獲批成立c7c7.app精神衛(wèi)生學(xué)系，2020年獲批全國首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)重點(diǎn)專業(yè)基地。學(xué)科聲譽(yù)及區(qū)域影響力顯著，是國家臨床重點(diǎn)建設(shè)專科，全國首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)重點(diǎn)專業(yè)基地，山西省“136”興醫(yī)工程領(lǐng)軍臨床專科，山西省臨床重點(diǎn)專科，山西省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，山西省精神心理臨床研究中心，國家精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心核心單位，中國高級(jí)心身醫(yī)學(xué)整合診療中心，中國陽光醫(yī)院聯(lián)盟成員單位，全國抑郁癥建設(shè)診療示范基地，全國綜合醫(yī)院精神醫(yī)學(xué)聯(lián)絡(luò)會(huì)診優(yōu)秀示范基地。
圖1 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展歷程
二、組織架構(gòu)圖
圖2 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)組織架構(gòu)圖
三、教研室
教學(xué)始終是學(xué)系的中心工作，始終堅(jiān)持在新環(huán)境和新形勢(shì)下探索教學(xué)規(guī)律、改革教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)系下設(shè)六個(gè)教研室：臨床精神病學(xué)教研室、生物精神病學(xué)教研室、精神障礙防控與康復(fù)教研室、臨床心理教研室、心身醫(yī)學(xué)教研室、精神藥理學(xué)教研室。精神醫(yī)學(xué)專業(yè)為山西省一流本科專業(yè)，擁有1門國家級(jí)一流本科課程（精神病學(xué)）、1 門省級(jí)一流認(rèn)定課程（臨床精神病學(xué)）、1 門省級(jí)一流建設(shè)課程（老年精神病學(xué)）以及 1 門校級(jí)一流建設(shè)課程（精神病學(xué)基。。
圖3 精神衛(wèi)生學(xué)系下設(shè)教研室
四、師資隊(duì)伍
精神衛(wèi)生學(xué)系現(xiàn)有專兼職教師56人，其中高級(jí)職稱37人。博士生導(dǎo)師5人、碩士生導(dǎo)師16人。享受國務(wù)院特殊津貼專家2人、中央聯(lián)系的高級(jí)專家1人、中國杰出精神科醫(yī)師1人、中國精神醫(yī)學(xué)杰出青年醫(yī)生1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人、青年三晉學(xué)者1人、三晉英才11人、山西省百千萬人才6人、山西高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才和優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人3人。建有陸林院士工作站，柔性引進(jìn)長江學(xué)者、杰青等十余名國內(nèi)外知名專家助力學(xué)科發(fā)展。
學(xué)系秉承“新醫(yī)德下心身統(tǒng)一”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)能力、服務(wù)社會(huì)能力、科研創(chuàng)新能力。
圖4 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
五、科研平臺(tái)
學(xué)系獲批國家重點(diǎn)臨床專科建設(shè)項(xiàng)目、山西省精神疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心、精神障礙人工智能輔助診療山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)。近年來，先后承？蒲邢钅180余項(xiàng)，國家級(jí)項(xiàng)目50余項(xiàng)。發(fā)表國家級(jí)以上論文500余篇，其中SCI收錄300余篇。出版專著、教材10項(xiàng)；獲省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)；獲批國家授權(quán)專利17項(xiàng)、軟件著作權(quán)10項(xiàng)；獲批山西省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)3個(gè)，成為推動(dòng)學(xué)科科研持續(xù)發(fā)展的核心力量。
圖5 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)科研平臺(tái)
圖6 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)科研成果
圖7 獲批山西省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)
圖8 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
六、臨床實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)系注重本科生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)有c7c7.app第一、第二、第三、第五臨床醫(yī)學(xué)院、附屬精神衛(wèi)生醫(yī)院、大同市第六人民醫(yī)院等教學(xué)基地，承擔(dān)c7c7.app臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、精神醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。依托c7c7.app校本部豐富的教學(xué)資源，以及各附屬醫(yī)院的臨床、教學(xué)與研究平臺(tái)，開展精神醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的理論授課與實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)已畢業(yè)本科生453人，在校生160余人。
圖9 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)訓(xùn)基地
七、專業(yè)特色
c7c7.app精神醫(yī)學(xué)專業(yè)自設(shè)立以來，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足學(xué)校“建設(shè)全國一流研究應(yīng)用型醫(yī)科大學(xué)”的辦學(xué)定位，始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，將“心身統(tǒng)一”教育作為專業(yè)特色教學(xué)，形成了精神醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色。
（一）鮮明的培養(yǎng)模式與教育理念
基于“大健康”理念，構(gòu)建“新醫(yī)德下心身統(tǒng)一”培養(yǎng)模式，以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為根本，以教育創(chuàng)新為核心，以專業(yè)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐為紐帶”的辦學(xué)理念，將新醫(yī)德教育知識(shí)點(diǎn)納入教學(xué)大綱，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚醫(yī)德、人文素養(yǎng)及服務(wù)社會(huì)能力。
圖10 “教-學(xué)-管-評(píng)-資-研”智慧教學(xué)一體化
（二）前沿的學(xué)科交叉與科研轉(zhuǎn)化
立足國際前沿，不斷加強(qiáng)醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合，在人工智能和大數(shù)據(jù)研究方面力求突破。形成抑郁癥和心身疾病精準(zhǔn)診療、重性精神障礙分子機(jī)制和干細(xì)胞干預(yù)、AI輔助精神障礙診療等3個(gè)國內(nèi)外有影響力的研究方向，注重科研創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化，推動(dòng)科技成果向教學(xué)內(nèi)容和臨床應(yīng)用轉(zhuǎn)化。
圖11 三大國內(nèi)外有影響力的臨床研究方向
（三）完善的課程體系與教學(xué)改革
課程體系包括必修課程、選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。必修課程按照臨床醫(yī)學(xué)類教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、c7c7.app臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置要求而制定。選修課程包括精神醫(yī)學(xué)專業(yè)限定選修課程，以及人文、科研思維與能力培養(yǎng)、臨床相關(guān)課程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在臨床情境中進(jìn)一步夯實(shí)理論基。嶸ㄒ導(dǎo)寄。開展新形態(tài)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化教學(xué)，打造混合金課；推行“ x+PBL”教學(xué)方法，以臨床問題為起點(diǎn)，運(yùn)用小組討論、情景教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重理論與實(shí)踐深度融合。通過集體備課，“周三時(shí)間”、“爾雅教學(xué)沙龍”等形式，鼓勵(lì)青年教師開展教學(xué)探索與實(shí)踐，引導(dǎo)教師注重教學(xué)質(zhì)量，以教改促教學(xué)，關(guān)注和投身教學(xué)改革。近年獲批6項(xiàng)山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目，4名青年教師獲得校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。
圖12 完善的課程體系與教學(xué)改革
（四）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與平臺(tái)支撐
擁有1門國家級(jí)一流本科課程，多門省級(jí)一流認(rèn)定及建設(shè)課程。獲批精神障礙人工智能輔助診療山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托基礎(chǔ)、臨床、大數(shù)據(jù)三大平臺(tái)，探索虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器學(xué)習(xí)等 AI 技術(shù)在教學(xué)和診療中的應(yīng)用，教學(xué)基地覆蓋多家臨床醫(yī)學(xué)院和精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。
圖13 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)一流本科課程建設(shè)情況
（五）突出的實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)
構(gòu)建多層次、全方位實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，通過課間見習(xí)、小學(xué)期特色實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)后臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化臨床思維及操作能力培養(yǎng)。學(xué)生在全國精神醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生臨床技能競(jìng)賽等賽事中表現(xiàn)優(yōu)異，畢業(yè)考核嚴(yán)把理論和技能關(guān)。
圖14 實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)
（六）顯著的行業(yè)地位與社會(huì)服務(wù)
擁有國家臨床重點(diǎn)專科建設(shè)項(xiàng)目、山西省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科等多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)資質(zhì)，是全國首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)重點(diǎn)專業(yè)基地。緊密圍繞“健康中國”戰(zhàn)略和山西區(qū)域社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)老齡化心理關(guān)愛、青少年心理健康等地方特色問題提供精準(zhǔn)服務(wù)，參與社會(huì)治理和公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)。此外，開展豐富多彩的大學(xué)生社團(tuán)和志愿者活動(dòng)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神，榮獲“山西省‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)、第六屆中國青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銅獎(jiǎng)和第三屆山西省青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)。
圖15 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
立足新的歷史方位，精神衛(wèi)生學(xué)系將始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)陣地，把立德樹人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)全過程。以教育教學(xué)改革為核心驅(qū)動(dòng)力，嚴(yán)格教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，系統(tǒng)構(gòu)建“人才培養(yǎng)創(chuàng)新、科研攻關(guān)突破、社會(huì)服務(wù)提質(zhì)、文化傳承賦能”四位一體的發(fā)展格局。主動(dòng)融入高等教育創(chuàng)新發(fā)展浪潮，深度對(duì)接“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，通過學(xué)科交叉融合（醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文、醫(yī)管）與數(shù)字化轉(zhuǎn)型（人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用）雙向賦能，全面提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“新醫(yī)德下心身統(tǒng)一”型高層次精神衛(wèi)生專業(yè)人才，為推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略實(shí)施、滿足區(qū)域精神衛(wèi)生服務(wù)需求貢獻(xiàn)智慧與力量！
