依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》，2020-2021學(xué)年第二學(xué)期，護(hù)理學(xué)院突出醫(yī)教協(xié)同的理念，強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，把質(zhì)量作為醫(yī)學(xué)教育的生命線。
“九層之臺，起于壘土”。每一位護(hù)理職業(yè)者，都是從懵懂生澀的護(hù)理門外漢成長起來的。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為學(xué)生在初選護(hù)理道路后的入門引導(dǎo)課程，是學(xué)生們正確認(rèn)識護(hù)理，培養(yǎng)專業(yè)興趣，搭建護(hù)理學(xué)科知識架構(gòu)的主干課程。在院長楊輝的精心部署和指導(dǎo)下，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程逐步成長。2007年獲批校級優(yōu)秀建設(shè)課程，2009年獲批校級優(yōu)秀課程，2010年獲批校級精品課程，并按照省級精品課程的要求完善教學(xué)資源，建立了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站，2019年獲批省級精品共享培育課程。
2020新冠疫情為護(hù)理教育提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本學(xué)期《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教研室采取“雙進(jìn)”模式進(jìn)行了實(shí)踐課程的改革，即理論教師進(jìn)臨床，臨床老師進(jìn)課堂。實(shí)訓(xùn)課邀請我校直屬醫(yī)院優(yōu)秀臨床護(hù)理老師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課授課，拉近了教與學(xué)的距離，加快了從課本到臨床的速度，理論教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)融合，構(gòu)建成熟完整的教學(xué)體系。
課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依照《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱（試行）》設(shè)置，涵蓋無菌技術(shù)操作、床單位準(zhǔn)備、生命體征的測量、鼻飼法、吸痰法、灌腸術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、注射、霧化吸入術(shù)、靜脈輸液、靜脈輸血、吸氧、洗胃、心肺復(fù)蘇術(shù)等臨床常用操作，最大程度保證了教學(xué)和臨床的銜接，努力實(shí)現(xiàn)“護(hù)教一體化”。
課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主講團(tuán)隊(duì)全部由一線護(hù)士組成，她們分別是來自我校第一醫(yī)院的武婷、董珊珊、李霞、趙潔、潘樂、杜鵑；來自我校第二醫(yī)院的溫宏梅、王旭、任彩霞、高朝娜、李姝萍、田燁、藏瑞、張佳、楊慧敏、張艷。16名主講老師都曾參與過抗擊新冠疫情，如今疫情得到控制，她們回歸臨床工作崗位，走進(jìn)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課堂，用精準(zhǔn)利落的操作，細(xì)致易懂的講解，踐行著愛心仁術(shù)的理念。
老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備課件，自備教具，無論是反復(fù)示教還是重點(diǎn)講解，每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著老師們的專業(yè)性，護(hù)理人代代追求的“愛心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心”得到了充分展現(xiàn)。
全新的授課形式在學(xué)生中得到了廣泛的認(rèn)可，并從中受益匪淺。學(xué)生們表示，在本科學(xué)習(xí)階段不僅升華了理論，鞏固了技能，還培養(yǎng)了臨床思維和人文素養(yǎng)，在“基礎(chǔ)+臨床”的培養(yǎng)模式下爭做新時(shí)代優(yōu)秀的、高素質(zhì)的護(hù)理人員。
以學(xué)生為中心，以教學(xué)改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是高校工作永恒的主題。教學(xué)相長，截至目前，課程組成員共承擔(dān)國家、省部級各類教學(xué)科研改革42項(xiàng)，發(fā)表SCI收錄文章8篇，主編、參編教材、著作57部，國家級、省級雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇；獲得省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)開展新技術(shù)3項(xiàng)，參與國家級實(shí)用新型專利2項(xiàng)，指導(dǎo)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)。
李嘉琪同學(xué)表示，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課由一線抗疫護(hù)士擔(dān)任主講老師，令我們倍感自豪。授課時(shí)老師們穿插講述自身經(jīng)歷和感悟，把抗疫故事融入其中，使課堂內(nèi)容更加豐富，并增強(qiáng)了同學(xué)們對加入護(hù)理行業(yè)的堅(jiān)定信念，加深了我們對理論知識的理解，真正做到知行合一，為以后走向?qū)嶋H護(hù)理工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
楊怡瀾同學(xué)表示，每周一次的實(shí)訓(xùn)課是我最喜歡的課程，我們可以跟曾經(jīng)奮戰(zhàn)在抗疫一線的老師們近距離交流，她們帶給我們的不僅僅是專業(yè)的護(hù)理技能和方法，還包括一種精神上的鼓舞。老師們一次次仔細(xì)認(rèn)真的為我們示教，為我們拍攝的臨床視頻，精心制作的PPT和文件，不厭其煩的糾正每一組的同學(xué)的動(dòng)作，都讓我們這群“小白”感覺離臨床的距離不再那么遙遠(yuǎn)。幾乎每個(gè)老師都會談到：無菌意識、認(rèn)真負(fù)責(zé)、體會病人的感受。這些都讓我感受到了濃濃的人文關(guān)懷。
夏明瀾同學(xué)表示，老師們在模擬現(xiàn)代化臨床情景中講述專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作過程同時(shí)，用親身一線經(jīng)歷與我們分享所獲所得，教導(dǎo)我們以愛心仁術(shù)救助每一位患者，將護(hù)理學(xué)與醫(yī)療，實(shí)踐，生活密切聯(lián)系，把護(hù)教一體化貫徹于課堂生活之中。在此期間，每一堂課都在默默陪伴著我們的高老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)會耐心為同學(xué)們演練解答，與老師們相互默契配合施教，讓我們對未來護(hù)理學(xué)事業(yè)充滿信心，共戰(zhàn)疫情，攜手共進(jìn)。
賀思源同學(xué)表示，一學(xué)期的護(hù)理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)讓我們扎實(shí)了基礎(chǔ)護(hù)理知識，學(xué)習(xí)了基本臨床實(shí)踐操作。援助武漢的老師們在實(shí)訓(xùn)課上的講解，讓我們進(jìn)一步了解到了實(shí)際的臨床護(hù)理工作，也了解到護(hù)理工作的重要性，了解到在新冠病毒的籠罩下，醫(yī)護(hù)工作者的工作難度，讓我們能夠更好的結(jié)合臨床進(jìn)行操作練習(xí)。感謝學(xué)院的老師們在每節(jié)實(shí)訓(xùn)課上配合講課老師準(zhǔn)備用物，給我們展現(xiàn)一節(jié)節(jié)精彩的課堂，感謝老師們在練習(xí)過程中的耐心指導(dǎo)和不斷糾錯(cuò)，讓我們規(guī)范操作步驟，明白了護(hù)理工作不是紙上談兵，必須實(shí)踐才能出真知。作為一名大三的護(hù)理學(xué)生，我們要繼續(xù)努力，腳踏實(shí)地，早日為臨床護(hù)理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
段藝慧同學(xué)表示，與理論學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐學(xué)習(xí)和書本上文字性的描述有著天壤之別。書上簡單描述的心肺復(fù)蘇，實(shí)際操作起來竟然如此耗費(fèi)體力，臨床上發(fā)生的一切都是未知的。每一次實(shí)訓(xùn)，無菌操作和慎獨(dú)的概念都在心里重復(fù)上萬次，因?yàn)槲倚睦镏?，這就是救命的技術(shù)，這就是“救死扶傷”最基本的條件。最后一天操作心肺復(fù)蘇的時(shí)候，老師告訴我，就算再累也要拼盡全力去做，生命值得你拼盡全力。每一次實(shí)訓(xùn)的老師都是我們最好的榜樣，她們告誡我們，不僅要救助病人，還要保護(hù)好我們自己。她們教會我們的不僅是臨床操作，還有為病人和患者著想的心，讓我們繼續(xù)在這條路上堅(jiān)定地走下去。
（圖文/鄭潔、郭傲寒、帥誠芯）
